课堂教学督导案例

2016-12-23  点击:[]

课堂教学督导案例

作者:smartedu 日期:2016-12-11 人气:3

大托片责任督学高军

   

根据部分学校不够重视校本课程和不考试课程的情况,我们对责任区内各校课程计划的设置和落实进行了专项督导,一方面检查学校课程设置表,另一方面深入课堂听课,注意总结与推广责任区内学校先进的经验,及时发现好的课堂教学案例和教学方法进行宣传和推介,并对课程设置和这些课堂教学中存在的问题及时进行点评。以下是我曾经在区教育局网站发布和推介的先锋小学的一堂校本课程——《剪热带鱼》和披塘小学的一堂社会课——《台湾》时的课堂教学纪实和点评意见,这样做,一方面起到了落实课程计划的示范作用,另一方面使授课的老师获得成就感,同时推动了各校课程计划的规范设置和各科课堂教学质量的提高。

附:课堂教学督导纪实案例

                                  2016526

案例一

校本课程——“学剪热带鱼”课堂教学纪实

执教者:先锋小学张艳飞老师

授课年级:小学一年级

纪实人:督学高军

(一)教学过程纪实

上课铃响了,教师里顿时安静下来,同学们聚精会神地欣赏着张老师用多媒体展示的剪纸作品,有“喜迎奥运”、有“熊猫吃竹子”、有“轻歌曼舞”、还有“金鸡报晓”……,这些栩栩如生的作品,把同学们深深地吸引住了,同学们一边欣赏,一边发出“啧啧”的赞叹声。张老师问:“同学们,你们喜不喜欢这些剪纸作品啊?”同学们齐声回答:“喜欢”,“你们最喜欢哪一幅作品呀?”张老师又问。老师的话音未落,同学们叽叽喳喳说开了“我喜欢熊猫吃竹子”、“我喜欢跳绸带舞的小姐姐”、“我喜欢大公鸡”……。张老师又问:“同学们为什么喜欢他们呀?”,同学们纷纷回答说:“因为他们很美”、“因为他们很漂亮”、“因为他们像真的一样”。“是啊,同学们,剪纸是我国特有的民间艺术,通过剪纸,我们可以像画画一样,把各种人物、动物、植物、或人物的情感活神活现地表达出来,并能体现剪纸作品的艺术美,你们想不想学剪纸啊?”“想”。张老师短短的几句话,就激发起了同学们学习剪纸的兴趣。  

接着,张老师说“那好,这节课我们就来学习剪热带鱼。”张老师用课件出

示各种各样热带鱼的图片,指导学生边观察,边思考,并说说这些热带鱼的外形、颜色有什么特点。同学们一边仔细观察,一边小声议论起来:“颜色有各种各样,有灰色的,有蓝色的,有黄色的,”“还有花纹呢”,“眼圈是红色的。”“身体的形状前半部像大三角形,尾巴像小三角形”。张老师听了同学们的发言,非常高兴,说“同学们观察得真仔细,想象力也很丰富。那么你们能不能根据自己的想象,把一种热带鱼剪出来呢?”“能”同学们信息十足地回答。张老师说“那好,同学们拿出准备好的工具和材料,自己大胆尝试一下剪热带鱼吧,只要肯动手就会有收获。”  

  老师话音刚落,同学们迅速地拿出剪刀、铅笔、彩色纸等,伴随着轻柔的音乐声,画的画,折的折,剪的剪,老师走到同学们当中巡视着、指点着。一会儿,一个同学大声叫起来:“老师,我剪的鱼身子断了,怎么办?”,另几个同学也喊道:“我的也断了!”“我剪的鱼身子一半大一半小,不对称!”“我的鱼眼圈剪不出来,怎么办?”张老师不慌不忙地走上讲台,手里展示出一位同学完成的热带鱼作品,说:“同学们不用着急,先听听这位同学说说她是怎样剪出来,然后自己总结一下,失败的原因在哪里。”于是,老师示意一位女同学走上讲台,讲述她剪鱼的经过和步骤,同学们边听边点头,好像明白了成功的经验和失败的原因。这时,老师趁热打铁,指导同学们总结归纳出剪热带鱼的正确方法和步骤,老师板书在黑板上,并用课件出示了示意图。板书方法和步骤如下:  

   1、将纸对折     2、画三角形(也可不画直接剪)   3、修饰线条,沿线剪下(先剪热带鱼的眼睛)  4、展开   5、粘贴

这时,同学们明白了方法和步骤,都跃跃欲试,在优美的音乐伴奏声中,同学们再次动手剪热带鱼,并分小组进行剪纸比赛。老师来到同学们身边,指导着,鼓励着、欣赏着。同学们互相帮助,互相协作,各种各样的热带鱼剪纸作品在同学们手中诞生了,连个别平时学习有困难的同学在老师和小组同学的耐心指点下,也完成了一幅美丽的作品,露出了舒心的笑容。

在老师的鼓励下,同学们争先恐后地按小组把自己的作品展示在黑板上,由四个小组拼成了四幅色彩斑斓的热带鱼图画,老师引导同学们从外形、色彩、线条等方面对作品进行评价和赏析,评比出其中最好的一幅作品。正当同学们自我陶醉的时候,老师又用多媒体展示出一幅幅色彩绚丽的海底世界图,在同学们欣赏美丽的海底世界的同时,又引起了同学们的思考:怎么让我们剪的这些美丽的热带鱼回归到大海里,让它们在海底愉快的游来游去呢?同学们沉思了片刻,一个同学站起来,大声提议说:“我们要再剪一些水草、海水、珊瑚、贝壳、岩石、水泡等贴到适当的位置,来装饰我们的热带鱼图片”。老师赞许地点了点头,同学们纷纷响应,又动起手来,剪的剪,贴的贴,不一会儿,一幅幅美丽的海底世界构成了,热带鱼“回归”了大海,在自由地“游”来“游”去。

下课铃声响了,师生脸上都洋溢着一种成功的喜悦。                  

(二)督学点评

先锋小学利用本校教师张艳飞老师热爱剪纸、善长剪纸艺术这一资源,自选教学内容,自编教材和教案,使校本课程的开发落到实处。通过开设这门课程,使学生懂得剪纸是我国特有的民间艺术,并初步感受到剪纸作品的艺术美。从而培养学生剪纸的动手能力和审美情趣,达到弘扬我国优秀的剪纸传统工艺的目的,渗透了德育、美育教育,教学目标明确。在教学环节的安排上,从欣赏剪纸作品导入,到激发学生学习兴趣,再到学生自己尝试,直至自己归纳总结剪纸方法和步骤,最后再次实践获得成功乃至延伸扩展,老师教学思路清晰,结构紧凑,环环相扣。在教学内容的选择上,根据一年级学生的特点,难易适中,使每一个同学都能完成作品,都能尝试成功的喜悦。从教学方法的设计上,发挥了学生的主体作用,敢于让学生先尝试,然后引导学生总结经验教训,归纳方法和步骤,再进一步地体验和实践,注重了培养学生的动手能力和创新意识,发挥了学生互相启示、互相协作的作用。课堂上学生活动充分,学习积极性高,当堂完成的作品丰富多彩,创作效果好,能力得到提高,学生有成就感。

校本课程的开发,是新课程改革中一项艰巨而又不可缺少的任务,只要我们有心、用心地利用本校、本地的有效资源,校本课程的开设就能落到实处。先锋小学开发校本课程的经验值得借鉴。希望先锋小学的校本课程进一步形成本校的特色,不断积累经验,使教材进一步系统化、规范化,成为一门培养学生思想性、艺术性,实践性必不可少的综合实践课程。

案例二

记披塘小学一堂声情并茂的社会课

——五年级社会第五课“台湾”课堂教学纪实

授课学校和年级:天心区披塘小学五年级

授课教师:陈素丽

课堂纪实督学:高军

(一)教学过程纪实

清脆的上课铃声响过,喧闹的校园顿时安静了下来,披塘小学五年级的同学们精神饱满地坐在教室里等候上课。陈素丽老师笑容可掬地走上讲台,说:“同学们,你们会唱“彩色的中国”这首歌吗?大家跟着多媒体播放的音乐一起唱好吗?”“好!”同学们响亮地回答。随着多媒体播放的音乐声,陈老师和同学们激情满怀地唱起了歌曲“彩色的中国”。“……有一只小小船,飘在东海里,那里住着台湾的小朋友”,歌声刚落,陈老师问:“同学们,一只小小船是指的什么?”同学们齐声回答:“台湾”。“对!我们今天就来了解台湾,熟悉台湾。”陈老师用多媒体展示出:“第五课台湾”的课题,并在黑板上板书:台湾——我国的第一大岛。

在老师的指导下,同学们翻开课本,仔细观察着彩色的中国地图,在地图上查找着台湾的地理位置、地形特征、相邻的省份、所在的海域等,他们比划着、议论着。

陈老师问:“同学们,通过刚才的观察,你们知道了关于台湾的哪些知识?”同学们纷纷举起了小手,争抢着回答:“台湾在我国的东南部”,“台湾与福建省相邻,隔海相望”,“台湾的地形像一只小船”,“台湾与大陆相隔的海峡叫台湾海峡”,“台湾海峡大约有200千米”……。听了同学们的发言,陈老师非常高兴地说:“同学们学习得真棒!可是老师还要告诉你们的是:台湾自古以来就是中国的领土,这一点我们决不能忘记哦!”

接着,老师要求同学们自读课文第一部分:绿岛青山,了解台湾美丽的风景和旅游胜地。

老师话音刚落,同学们开始自由地阅读课文,有默读的,有轻声朗读的,还有几人齐读的,还有的同学边读课文边用笔划记着,课堂上呈现出浓厚的自学气氛。不一会儿,陈老师提问了:“同学们,台湾的风景怎么样啊?有哪些名胜景观呀?”同学们又齐刷刷地举起了小手,陈老师说,“不用老师叫,想说的同学主动站起来说。”这一下课堂上像开了锅,“台湾的风景真美!”、“台湾的风景秀丽!”、“台湾有阿里山”、“有日月潭”、“有玉山”、“台湾的日月潭和杭州的日月潭有什么区别吗?”“我真想到台湾去亲眼看一看这些美丽的景色”……同学们七嘴八舌,争先恐后,陈老师一边认真听同学们发言,一边板书着:风景秀丽  阿里山   日月潭   玉山。当她听到同学们想亲眼看一看这些美丽的景观时,笑眯眯地说,老师今天就带你们去看一看好吗?于是打开多媒体课件,把一张张风景秀丽的画面展示在同学们的眼前,哇!有郁郁葱葱的阿里山,有日月辉映的日月潭,有晶莹透亮的玉山等等,同学们一边观赏一边赞叹,那情景好似真的来到了那人间仙境一般。

“台湾不仅风景秀丽,而且还蕴藏着无穷的宝藏呢,同学们知道台湾为什么被称为祖国的宝岛吗?”请同学们到课文的第二段“富饶的宝岛”中来找答案吧。

陈老师的一句话激发了同学们的好奇心,他们快速地阅读着课文,仔细地在课文中寻找着答案,用笔在书本上圈点着。陈老师在同学们的座位之间来回巡视、指点着,同学们还不时地议论着。一个圆圆脸的男同学得意地说:“我找到答案了!”又有一个瘦瘦的女同学说:“我也找到了!”于是,同学们你一言我一语地议论开来。这个说:“台湾物产丰富”,那个说:“台湾像一座宝库”。陈老师提问:“台湾有哪些丰富的物产呢?”同学们唧唧喳喳说开了,“有樟脑”、“有水果”、“有海鱼”、“还有其它海产品”、“有茶叶”、“台湾盛产甘蔗”、“台湾被成为‘米仓’”、“台湾的海盐也很丰富”,老师归纳板书着:物产丰富   樟脑   海产品   水果   米仓   糖库。这时,一个同学说:“台湾的芒果又大又新鲜,台湾的香蕉又长又甜”,说(听)到这,有位同学提出了疑义,说:“你怎么知道?你看过吗?吃过吗?”一位同学说:“我在报纸上看到过”,另一位同学接着说:“我在电视里看到过”,还有一位同学抢着说:“台湾的水果我们大陆有得买了”。这时,陈老师马上接过这几个同学的话题,说:“这几位同学说得对,说明他们平时关心时事,关注社会,值得大家学习。老师也收集了一些课外资料,供同学们参考。”说着,用多媒体展示出台湾前国民党主席连战之子连胜文在上海推销台湾水果、做台湾水果的形象代言人的画面,至此,同学们谈论着连战访问大陆、谈论着不久后我们就可以吃到台湾的水果、谈论着大陆赠送给台湾的礼物熊猫……同学们的议论进入了高潮。

等同学们稍许平静下来,陈老师又启发说:“当今时代是经济全球化时代,台湾的经济成为了全球经济的一部分,台湾的经济状况怎样呢?请同学们分四人小组学习、讨论课文的第三部分:宝岛的经济,了解台湾有哪些支柱产业,在我们大陆有哪些畅销产品?

通过四人小组的合作学习,同学们自行归纳出台湾的经济发达,城市繁荣,支柱产业有纺织、食品加工、电子电器、通讯等高科技产业,在大陆畅销的产品有“旺旺”食品、康师傅方便面、手机、家电、服装等,同学们边讨论,边如数家珍一样一一记录了下来。陈老师讲评了小组合作学习的情况,然后把同学们归纳出来的支柱产业或产品简练地板书在黑板上。

完成了第三段的学习,不少同学轻轻地嘘了一口气,好象这节课的学习任务已经完成了一样。稍作休息后,老师又提出了问题:“同学们,通过刚才的学习,我们已经了解了美丽富饶的宝岛台湾的概况,你们想不想到台湾去看看?”“想!”同学们异口同声地说,老师问:“现在是不是想去就可以去呢?”同学们轻轻地回答“不能。”老师又问:“为什么呢?”,同学们沉思了一会儿,一个同学回答:“因为台湾还没有回到祖国的怀抱。”还有一个同学说:“台湾的领导人陈水扁搞‘台独’”。老师降低了声调,沉重说:“是啊!由于历史的原因,台湾和大陆长期隔海相望,两岸的同胞不能团聚,海峡两岸的人民天天盼团圆啦!”说着,陈老师用多媒体展示出台湾诗人余光中的诗《乡愁》,同学们齐声朗诵着这首诗,体验着台湾同胞的思乡之情。陈老师按捺住自己激动的心情问:“同学们:读了这首诗,你们有什么感想?”老师的话音刚落,同学们充满激情地说:“我们希望祖国早日统一”、“我们希望台湾早日回归祖国的怀抱”、“台湾人民的愿望也是我们的愿望”、“我们想早日和台湾的小朋友手拉手”、“我们希望陈水扁早日下台”、“我们希望以和平的方式统一祖国”、“我们拥护一国两制”……同学们越说越激动,越说声调越高,一股爱国主义的激情在教室上空回荡,把课堂气氛推向了高潮。陈老师的脸上露出了舒心的微笑,她郑重地在黑板上板书下了“台湾与大陆血肉相连,人民希望祖国早日统一”的结束语。

布置作业题:

一、填空题(略)  

二、简答题:除了书本和老师的介绍,你对台湾还有哪些了解?  

三、课外活动题:收集关于港、澳、台的有关资料,开一个信   息交流会。  

(二)督学点评

我认为,披塘小学陈素丽老师上的这堂五年级社会课,是一堂值得推荐的好课。  

从教学内容看,通过教师对教材的取舍、补充和灵活运用,容纳了地理、历史、思想品德、社会常识等学科知识点,是一堂集多

学科知识为一体的综合性课程,重点突出,难点突破,特别是贯穿了德育渗透,在培养学生的综合素质和人文精神方面具有非常重要的作用,符合当前素质教育和课程改革的精神。

从教学方法看,通过她的精心设计,教学的导入和结尾都十分精彩,开头以一首歌曲“彩色的中国”导入新课,激发起学生爱国主义的热情;结尾以一首诗歌《乡愁》切入,呼唤起学生盼望祖国统一的深情。开头、结尾互相呼应,使课堂自始至终声情并茂,师生充满了爱国主义的激情。在整个教学过程中,她指导学生自主、合作、探究学习,充分发挥了学生的主体作用,注意培养了学生阅读、观察、分析、归纳的能力和联系社会生活实际的能力。教师的指导适时、精辟,运用多媒体教学恰到好处,展示的图片、诗歌、资料等充实了课文内容,开阔了学生的视野,启发了学生的思维,并注意引导学生关注社会、关注时事、关注生活,起到了画龙点睛的作用,使学生终身受益。

从教学效果看,通过学生自主学习和教师的精心指导,使学生进一步了解了台湾的地理位置、熟悉了台湾的著名景观、丰富的物产和发达的经济,加深了对台湾的热爱之情,同时增强了学生的爱国主义情感和实现祖国统一社会责任感,达到了情感的升华,出色地完成了教学目标。

建议:1、可把学生收集有关台湾资料的活动放在授新课之前,然后在课堂上交流;

2、可适当增加课堂活动的时量,活动的内容设计要更贴近小学生的身心特点。  

 

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